À la guerre avec le service d'éducation d'état - la poursuite stérile d'une carrière de enseignement

Pourquoi pas le Tennessee m'a-t-il laissé être un professeur de musique de salle de classe ?

J'ai sollicité le programme du Tennessee d'enseignement et ai été tourné vers le bas. Ce que la bureaucratie massive du service de l'éducation ne voit pas est que le licensure signifie simplement que les personnes ont avec succès sauté par une série de cercles. Elle pas plus garantit qu'un professeur sait enseigner, a un cadeau à enseigner, l'aime enseigner, ou même veut enseigner que les garanties d'un M.D. un docteur s'occuperont compatissant de ses patients.

Mon expérience de la vie vaut la peine plus de 12 heures de crédit d'éducation de professeur et d'un an d'internat. Je travaille pour un enzymologist au centre médical d'université de Vanderbilt. Récemment la société chimique américaine a nommé mon rédacteur-en-chef de patron pour la biochimie de journal de la science. Il m'a affecté pour former une nouvelle location pour être le surveillant de bureau. J'ai dû la familiariser avec tous les aspects de mon travail en tant qu'aide éditorial, de reçu de manuscrit par chaque étape du processus d'examen par les pairs à la disposition finale (acceptation/rejet). Je me suis assis avec elle pendant plusieurs semaines à l'ordinateur et l'ai prise par tous mouvements d'utiliser les bases de données multiples impliquées tandis qu'elle prenait des notes et posait des questions. Pour chaque nouveau concept, je me suis assuré qu'elle a atteint des mains sur l'expérience l'ordinateur, répétant le charger jusqu'à ce qu'elle se soit sentie confiante. Alternativement, quand un autre aide éditorial a été ajouté au personnel, elle pouvait l'enseigner.

À un poteau précédent, pour le journal des solides non cristallins, logé dans l'école de Vanderbilt de la technologie, j'ai travaillé à côté d'une jeune femme noire avec un degré en psychologie de MTSU. J'étais l'aide éditorial et elle était la secrétaire de journal. Nous sommes venus des milieux sociaux, éducatifs, culturels et ethniques très différents. Son modèle de l'étude était de continuer les modèles remis vers le bas à elle par des prédécesseurs. Le mien était de trouver de nouveaux et meilleurs moyens d'accomplir le charger actuel. Sur ce point nous nous sommes opposés modérément, bien que nous ayons appris à respecter et accepter des différences de chacun afin de travailler ensemble. Nous restons des amis à ce jour.

En tant que professeur de piano à l'académie de Belmont, beaucoup de types divers d'étudiants entrent dans mon studio. Un jeune homme unique qui est venu à moi récemment a le syndrome d'Asperger, une forme douce d'autism. Il a reçu un diplôme le lycée avec des honneurs, mais ne poursuit pas l'université actuellement. Sa mère, un thérapeute, interviewé m'avant d'apporter Casey pour des leçons, puisqu'il avait été donné un coup de pied hors de diverses classes pour des raisons comportementales, y compris une rencontre négative avec un professeur de musique. Je l'ai assurée que j'ai eu la patience pour le manipuler, étant moi-même le père d'un adulte mentalement retardé. Casey et moi l'avons frappée au loin tout de suite, et il n'était pas difficile de trouver à ce qu'il a répondu. J'ai travaillé nos leçons pour adapter son goût dans la musique et sa capacité surnaturelle d'apprendre par l'imitation. J'ai appris à sentir quand il fatigue de l'approche d'universitaire en utilisant une méthode des textes, et aux vitesses de ce commutateur de point à concentrer sur jouer par l'oreille, ou échanger des histoires (il est une richesse de trivia), ou jeter un coup d'oeil à un thème téléchargé de jeu vidéo. Il continue moi dans la session d'été, et je prévois ferai ainsi au delà de celui.

Pendant une position de huit ans en tant que directeur de choeur pour un rassemblement Anglican en Franklin, j'ai tenu des répétitions hebdomadaires avec un choeur d'adulte qui a inclus des lycéens. C'était mon devoir pour les enseigner qu'un de large volume des hymnes, des hymnes et de responsorial chante chaque semaine selon le lectionary dans la tradition orthodoxe. Environ deux personnes douzaine de capacité largement disparate étaient sous ma charge. Les hymnes et chante ont été renforcées sur une base hebdomadaire pour chaque dimanche. Les hymnes, cependant, ont eu besoin d'environ six semaines de préparation à partir de l'introduction à l'exécution. J'ai conçu un plan de enseignement pour des répétitions de milieu de la semaine et ai enseigné chaque morceau d'une façon séquentielle, incorporant plus d'éléments de raffinage chaque semaine jusqu'à ce que le produit ait été poli. La plus grande avance que j'ai faite avec ce groupe dans les secteurs de la pensée critique, résolution des problèmes et les qualifications d'exécution, étaient de les enseigner à lire la musique. Avant mon arrivée, elles ont dépendu d'un chef qui a conduit tout - des battements, entrées, dynamique, exprimant, coupures, et ainsi de suite. Pendant qu'un choirmaster-organiste, mes mains étaient occupés, ainsi je les ai enseignées à lire par démonstration, instruction verbale, notation sur un conseil de sec-effacement, et même une classe d'école de dimanche sur « comment lire la musique » offerte à la paroisse entière en utilisant des feuilles de travail du guide et de l'étudiant d'un professeur de Cokesbury. Le résultat était qu'elles n'ont plus dû spoon-fed par un conducteur, mais pourrait interpréter les points imprimés eux-mêmes tandis que je donnais la conduite minimale de l'organe.

En position chorale de conduite discutée ci-dessus, j'ai traité la pratique en matière hebdomadaire de choeur comme une salle de classe d'école. Des « on s'est attendu à ce qu'étudiants » arrivent promptement chez 7:00. J'ai eu un plan cohérent de leçon qui a tenu compte d'une coupure minute du casse-croûte 10 chez 8:00, et alors nous continuerions jusqu'au renvoi autour de 8:45. En créant un amical, l'environnement occasionnel, membres ont été encouragés à agir l'un sur l'autre socialement. Bien que j'aie enseigné intensivement, j'avais l'habitude l'humeur et le positif-renfort pour augmenter l'atmosphère de étude. Pour tirer le meilleur de nos équipements, j'ai organisé la bibliothèque chorale, améliorée le système de rayonnage ainsi chaque membre a eu un endroit pour sa chemise et approvisionnements, la nouvelle allocation des places achetée, les nouvelles unités de stockage, les nouvelles canalisations verticales et tout autre équipement. J'ai également acheté et ai utilisé le logiciel de gestion lié à télécharger des matériaux de musique et à respecter des engagements de copyright. J'ai régulièrement tenu des choristers des plans et des dates par l'intermédiaire de l'email ou du téléphone, et ai même maintenu au courant un site Web comme source de référence pour ceux qui pourraient devoir manquer une répétition.

En tant qu'aide de enseignement pour trois professeurs à l'école de Blair de la musique, j'ai été souvent invité pour substituer la conférence. Un jour j'étais prévu pour parler des opéras de Richard Wagner devant une classe de 50 étudiants de Vanderbilt. J'ai voulu qu'ils obtinssent un sens de la façon dont le compositeur était « plus grand que la vie, » ainsi avant que la classe soit arrivée, j'ai établi un autel à Wagner en utilisant une veste et des bougies de LP. J'ai obscurci le hall de conférence et ai joué un CD pendant que les étudiants entraient. C'était de placer une étape dramatique pour lire un commentaire par un des contemporains de Wagner exposant comment l'excentrique il était. Je me suis senti en utilisant cette approche faite une impression plus colorée que simplement disant, le « tour pour paginer 254 dans votre texte et nous discutera Tannhauser. »

Un autre exemple a lieu de mes jours de journalisme de marine. À l'école de l'information de la défense, nous avons produit de divers matériaux éducatifs d'audio-vidéo. Une production que j'ai été cité pour était un short visuel attaché du ruban adhésif où j'ai enseigné aux assistances comment lire la musique. À partir de l'éraflure, je les ai eues chanter du tableau noir en environ 10 minutes. Une présentation documentaire multimédia que j'ai écrite, a produit et a dirigé des distillateurs impliqués d'une salle de commande de studio de télévision à circuit fermé (des photos et des glissières) et de l'action de phase avec deux narrateurs au sujet « de la monture sainte de Turin. »

En tant qu'aide éditorial pour le journal de la société chimique américaine, j'ai fait composer l'inadvertance pour les auteurs aidants correctement leurs papiers pour répondre aux caractéristiques de l'imprimeur. Ceci a mené au développement d'un guidesheet détaillé distribué à tous les auteurs dont les papiers avaient passé le processus d'examen par les pairs au point d'être considéré pour la publication. Tout à fait tout naturellement, beaucoup d'auteurs ne placent pas autant poids sur la grammaire, la teneur priée, la taille des figures, l'ordre des éléments, la taille de police, l'espacement, etc. que sur la chimie. Souvent les papiers sont écrits des personnes des pays étrangers ou en travaillant dans un arrangement de laboratoire d'université dont le premier langauge n'est pas anglais. C'a fait partie de mon travail de les aider à se conformer aux critères très spécifiques ainsi leur recherche peut être éditée. À cet égard, je communique avec des auteurs, la plupart du temps par l'intermédiaire de l'email, au sujet de ces conditions et comment les rencontrer. Je me réfère les à l'information située sur les sites Web de la société chimique américaine, attache de diverses formes (telles que des transferts de copyright), et fais tout effort de leur enseigner quoi faire pour expédier obtenir leur recherche dans la copie.

Les services de ressource humaine de Vanderbilt fournit une forme annuelle d'évaluation des performances pour des surveillants à l'utilisation. Il a la pièce pour des commentaires généraux, des fonctions d'une clef de liste de table concernant la classification spécifique des employés (évaluée de 1-5), une section sur l'adhérence au Vanderbilt « credo, » qui doit faire avec la concentration sur le consommateur, résolution des problèmes, responsabilité, l'excellence de service, respect pour d'autres et l'amélioration (également évaluée de 1-5). Comme avec n'importe quelle forme d'heure, il y a des forces et des faiblesses, et l'évaluation est seulement aussi précise, juste et valide que l'expert. Dans mon cas, mon patron-qui dirige le sien propre laboratoire de chimie dans le médical centre-est un surveillant très à distance qui sait très peu de mes activités du jour in/day dehors. En raison de se concentrer sur la recherche, il prête peu d'attention aux sujets de personnel, et la prend pour 7 années permises m'à être relativement autonome. Tandis que d'une part c'est une chose positive démontrant un degré de confiance, il également a eu comme conséquence un rapport de non-croissance où il ne sait rien au sujet de moi en tant que personne. Il a également mené, parfois, à ce que je crois suis des évaluations incorrectes de mon exécution. Par exemple, j'ai été récemment critiqué pour entrer pour travailler tard. Il s'est avéré l'a oublié qu'il avait approuvé mes moitié-jours fonctionnants qui semaine ! Aucun essai ou outil ne peut surmonter des insuffisances de l'utilisateur. La meilleure stratégie d'évaluation, à mon avis, est une basée sur l'interaction personnelle avec les sujets où ouverte, dialogue honnête est le modèle.

Après avoir gagné mon B.Mus dans '85, je ne pouvais pas fixer un poteau de conduite de musique d'église dû à la concurrence intense. Ainsi tout en passant 5 ans dans la radio publique, je suis revenu à l'école et ai gagné un maître dans l'éducation en 1991. À ce point, j'étais plus concurrentiel sur le marché et ai eu plusieurs offres, une dont j'ai accepté. Tristement, il s'est avéré être une disparité. Par la suite j'ai compromis en poursuivant la musique d'église comme vocation à temps partiel seulement, qui a rencontré plus de succès. Ma plus grande erreur était de ne pas chercher le licensure de professeur quand j'étais à l'école, mais je n'ai eu aucune manière à savoir que travail d'église serait si problématique. En attendant, comme un musicien d'église, un organiste de mariage et un professeur à temps partiel de piano, j'ont continué à s'améliorer par l'intermédiaire de l'adhésion dans des organismes professionnels comme la guilde américaine des organistes, l'association de professeurs de musique d'état du Tennessee, et le réseau national des professionnels étendus (épiscopaux). IL Y A édite un journal professionnel mensuel et le chapitre local tient des réunions mensuelles comportant des chefs dans le domaine. Je me suis également occupé d'un atelier d'été pour des chefs de musique dans le Colorado appelé la conférence à feuilles persistantes. Je suis un abonné aux e-Notes de FJH, un bulletin électronique de la musique Cie., éditeurs de FJH de la méthode que j'emploie dans mon studio chez Belmont. Dans l'arrangement d'université où j'enseigne, l'interaction avec d'autres aides d'instructeurs me maintiennent à la hauteur des techniques. Il y a également des conférences et des ateliers offerts fréquemment. Dos de quelques années j'ai suivi le programme doctoral dans l'éducation à TSU mais ne pouvais pas continuer après une limite due à la famille et travailler des contraintes.

J'ai eu un étudiant d'une famille désavantagée qui a sollicité l'aide par un porgram d'école. L'administrateur de la bourse était la base de la Communauté du Tennessee moyen (www.CFMT.org). J'ai été invité pour être un avocat pour cet étudiant et sa famille en écrivant une proposition et une évaluation justifiant son besoin plus les avantages potentiels d'étudier avec l'académie de Belmont. Il a étudié avec moi avec succès pour deux limites avant que CFMT ait changé leurs règles de placement.

Et si ce n'est pas assez d'expérience de la vie à considérer pour le programme du Tennessee d'enseignement, je maintiens un site Web instructif pour mes étudiants et leurs parents (voir le http://88keys.8m.net). Il a été développé au cours des 3-4 dernières années comme aide aux enrôlés et aux étudiants potentiels, aussi bien qu'une source pour les articles et les avis éducatifs sur la pédagogie. Je me suis enseigné le HTML afin de construire cet emplacement, et continue à garder le courant sur des matières d'intérêt aux webmasters tels que l'optimisation de Search Engine par des bulletins comme le bulletin de SiteProNews et d'Entireweb. Dans mon travail pour le journa de chimie, bien que ce ne soit pas explicitement un effort éducatif, je suis sur un ordinateur toute la journée, dans le contact avec des scientifiques autour du monde aussi bien que d'autres bureaux éditoriaux et les sièges sociaux d'ACS dans DC de Washington. Comme mentionné, j'utilise la technologie pour aider des auteurs en obtenant leur travail édité. L'ACS a plusieurs bases de données, qui toutes sont synchronisées : EWS (site Web de rédacteur), parangon (pour des auteurs et des lecteurs), et Omnis 7 PR+ (examen par les pairs plus). J'emploie par habitude l'acrobate d'adobe, la suite de Microsoft Office (Excel, Word, Powerpoint, etc.), plusieurs logiciels de courrier électronique (courrier d'imper, Thunderbird, entourage), une variété de navigateurs de Web (Firefox, Mozilla, Camino, opéra) et de rédacteurs de GIF/JPG tels que le convertisseur graphique.