Écoles d'Etat --- Pourquoi sur terre avons-nous besoin de elles ?

Du temps le Mayflower a débarqué à la roche de Plymouth en 1620 jusqu'au 1850s, la plupart des parents ont enseigné leurs enfants à lire à la maison ou ont envoyé leurs enfants à de petites écoles privées ou religieuses de grammaire. L'éducation était volontaire et les gouvernements locaux n'ont pas forcé des parents à envoyer leurs enfants aux écoles état-commandées. Cependant, les taux d'instruction en Amérique coloniale étaient bien plus hauts qu'ils sont aujourd'hui.

En 1765, John Adams a écrit que « un indigène de l'Amérique, particulièrement de la Nouvelle Angleterre, qui ne peut pas lire et écrire est aussi rare un phénomène comme comète.  » 1 Jacob Duche, l'aumônier du congrès en 1772, dit de ses compatriotes, « presque chaque homme est un lecteur.  » 2 Daniel Webster ont confirmé que le produit de l'éducation à la maison était instruction proche-universelle quand il a énoncé, « une jeunesse de quinze, de l'un ou l'autre sexe, qui ne peut pas lire et écrire, doit très rarement être trouvé.  » 3

Après la guerre révolutionnaire, les taux d'instruction ont continué à être en hausse dans toutes colonies. Il y avait beaucoup d'écoles accessibles et innovatrices de gens du pays que les parents pourraient envoyer leurs enfants à. Les données d'instruction de cette période tôt prouvent que de 1650 à 1795, le taux d'instruction parmi les hommes blancs a monté de 60 à 90 pour cent. L'instruction parmi des femmes est allée de 30 à 45 pour cent. 4

Dans le 1800s tôt, Pierre Samuel Dupont, un citoyen français influent qui a aidé Thomas Jefferson à négocier pour l'achat de la Louisiane, est venu en Amérique et a examiné l'éducation ici. Il a constaté que la plupart des jeunes Américains pourraient lire, écrit, et « chiffre » (faire l'arithmétique), et que les Américains de tous les âges pourraient et ont lu la bible. Il a estimé que moins de quatre Américains dans mille ne pouvaient pas écrire d'une manière ordonnée et lisiblement. 5 (voir les références de note dans mon livre, « écoles d'Etat, menace publique »)

De 1800 à 1840, taux d'instruction dans le nord ont augmenté de 75 pour cent à entre 91 et 97 pour cent. Dans les sud, le taux blanc d'instruction s'est développé d'environ 50 à 60 pour cent, à 81 pour cent (il était illégal d'enseigner des noirs à lire). D'ici 1850, les taux d'instruction dans le Massachusetts et d'autres états de la Nouvelle Angleterre, pour les deux hommes et femmes, étaient de près de 97 pour cent. C'était avant que le Massachusetts ait créé le premier système forcé d'école publique en Amérique en 1852 (naturellement, ces nombres d'instruction ne se sont pas appliqués aux esclaves noirs depuis beaucoup de colonies ont eu les lois qui interdisent d'enseigner des esclaves à lire).

Depuis que les premières écoles d'Etat ont été fondées dans le Massachusetts en 1852, et ont rendu forcé dans la plupart des états par le 1890's, l'instruction parmi des adultes et des enfants avait détérioré. Comme j'ai noté dans un article précédent, aujourd'hui le taux d'instruction pour des étudiants dans nos écoles d'Etat s'étend de 30 pour cent à 70 pour cent. Comparer cette statistique d'horreur d'instruction au plus de taux d'instruction de 90 pour cent pour l'enfant, l'homme, et la femme moyens d'ici 1852.

La question à demander naturellement est ceci : si nos enfants apprenaient à lire bien meilleur quand nous avons eu un marché libre d'éducation avant que les écoles d'Etat soient venues le long, pourquoi sur terre avons-nous besoin des écoles d'Etat maintenant ? La réponse est, nous pas. Les parents devraient tirer profit de la qualité, peu coûteuse, solutions de rechange d'éducation de marché libre qu'ils ont en ce moment que je l'explore en mon livre, des « écoles d'Etat, menace publique. »