Étudiants de motivation

Quand la plupart des personnes pensent à la diversité, elles pensent aux personnes qui sont séparées par des différences physiques (c.-à-d., course, âge, et genre). Cependant, il est important de comprendre que la diversité entoure tellement plus, des différences en valeurs aux différences dans des types de personnalité. En bref, ne pas être alarmé quand le mot de « D » est parlé ou si vous êtes requis de l'adresser dans votre classe ou sur votre travail. Puisque dans la réalité, nous sommes tous différents ! La diversité devrait être quelque chose qui est célébrée, non craint. Parfois, nous (comme éducateurs) le rendons plus stressant (et compliqué) que lui doit être.

En tant que professeur américain africain, j'ai eu le privilège de l'enseignement à une école historiquement noire (Américains d'Africain de 88%) et à une école principalement blanche (Caucasien de 80%). Puisque j'enseigne des cours de communication, je suis requis de discuter des questions de diversité en tant qu'élément du plan de leçon.

Puisque j'ai été élevé dans un des ghettos les plus durs de centre urbain à Miami et je suis un Américain africain, les gens (mes collègues y compris) supposent juste que j'ai un temps plus facile discutant et adressant des questions de diversité parmi les étudiants américains africains. Et puisque j'enseigne actuellement à une école principalement blanche (et à moi suis la seule personne de couleur en tout de mes classes), les la plupart supposent qu'elles seraient plus dures pour discuter la diversité.

La vérité de la matière est, je suis confortable dans les deux environnements. En fait, je pense seulement à nos différences apparentes quand mes collègues me rappellent. Je suis sûr aux deux écoles (noires et blanches), mes étudiants et j'ai bien plus de différences que je suis ignorant de. Cependant, tandis que la diversité est une question de la tête, se relier aux étudiants à un niveau émotif est une question du coeur. J'ai appris cette leçon valable de « raccordement » en ma première année de l'enseignement.

Nous tous avons entendu l'énonciation, « un étudiant ne s'inquiète pas combien vous savez, jusqu'à ce qu'il sache combien vous vous inquiétez. » C'est certainement vrai. Ne pas être intimidé ou peu disposé parce que certains ou la plupart de vos étudiants ne ressemblent pas, n'agissent pas, ne parlent pas, ou même ne pensent pas à toi. Concentrer sur ce que vous avez en commun avec vos étudiants - un désir mutuel de les voir réussir à l'école et à la vie ; elle n'est pas simplement une mentalité, il est coeur-a placé.

Une autre chose que je me suis renseignée sur l'adressage et discutant la diversité des questions avec des étudiants est qu'elles apprécient l'honnêteté (pas nous tous ?). Je n'ai jamais eu peur pour dire des étudiants (la vérité) au sujet de mes propres polarisations personnelles, idées fausses, préjudices, et des stéréotypes au sujet de course, de religion, de sciences économiques, d'âge, de genre, etc. même si je suis le seul pour l'admettre dans la classe, je m'assure toujours que je suis le premier. En menant par exemple, les étudiants voient que je davantage suis concerné par l'étude et leur croissance personnelle que je suis au sujet de préserver une image « professionnelle ».

Ainsi ne pas faire à cette question celui que vous devez « très probablement pour éviter » - lui faire celui vous êtes le plus susceptible d'embrasser. Si vous êtes sincèrement honnête avec vos sentiments et dialoguez avec vos étudiants, vous constaterez qu'ils seront également. Vous aurez également gagné leur respect et aurez reçu une éducation vous-même. Et quand est-ce que vous pensez-vous cela… que n'est pas une si mauvaise affaire, est lui ?