6 manières de communiquer clairement avec votre de l'adolescence

Comment vous aiment avoir un rapport plus étroit avec votre de l'adolescence encore ?

Votre capacité de communiquer efficacement avec votre de l'adolescence est l'une des qualifications les plus précieuses que vous pouvez développer pour réaliser ce but.

Quand nous pensons de communication, nous tendons à penser seulement à la manière que nous pouvons nous exprimer. C'est certainement important, mais l'écoute est la plus cruciale simple de toutes les qualifications de communication.

Car une mère de deux garçons d'adolescent je savent qu'il n'est pas toujours facile de communiquer bien avec votre de l'adolescence.

Il frustre en particulier quand ils ne te parlent pas. Cependant, quand j'ai commencé à m'appliquer ces techniques à nos vies, j'ai constaté que nous avons commencé à obtenir le long de meilleur presque immédiatement. Là discutait moins entre nous, et notre rapport est devenu plus fort.

1. Rendre votre de l'adolescence votre foyer

Donner à votre de l'adolescence votre pleine attention. Je sais que c'est un toughie, parce que nous tendons à être si occupés. Il semble comme nous sommes toujours traitement multitâche. Cependant, il est important dans communiquer clair que vous faites une remarque d'arrêter ce que vous faites et écoutez vraiment votre audition de l'adolescence (plutôt que juste elles).

Quand vous donnez à votre de l'adolescence votre attention non répartie qu'ils sauront que vous vous inquiétez, parce que vous avez pris le temps d'écouter, et elle augmentera les chances qu'elles écouteront toi.

2. Obtenir les détails

Entendre ce que votre de l'adolescence indique vraiment ! Les années de l'adolescence tendent à donner des réponses laconiques aux questions, excluant les détails qui peuvent être importants. Il l'appartient toi à pouvoir les obtenir de les ouvrir et dessiner dans une conversation.

Voici un exemple :

De l'adolescence : « Je déteste mon professeur ! »

Parent : Le « OH, vous ne voulez pas dire vraiment cela ! »

De l'adolescence : « Oui, je, je double le déteste ! »

Parent : « Bien, je ne veux pas entendre ce genre d'entretien. Je suis sûr que vous ne le détestez pas vraiment ! »

De l'adolescence : « Oui, je ainsi, je déteste tous les professeurs ! »

Parent : « Vous pensez détestant vos professeurs va t'obtenir une bonne marque ? »

Et indéfiniment discuter va….

Voici une alternative :

De l'adolescence : « Je déteste mon professeur ! »

Parent : « Défaut de la reproduction sonore, vous ne détestez pas normalement quiconque. Ce qui il a fait pour vous obtenir parlant comme celui ? »

De l'adolescence : « Un couple des enfants n'a pas eu leur travail fini encore aujourd'hui, ainsi il a décidé de punir tous les nous en nous donnant un essai de maths demain ! »

Parent : « Qui ne semble pas très juste ! »

De l'adolescence : « Non, il n'est pas juste du tout. J'ai voulu faire un saut à Rachel ce soir pour traîner et écouter la musique. Au lieu de cela je dois étudier pour cet essai stupide. Je suis si fou à mon professeur ! Il ruine tout ! »

Parent : juste écoutant .......

Ce de l'adolescence pouvait s'exprimer et le feutre validés par son parent.

Vous noterez que le parent n'a pas argumenté au sujet des sentiments que le de l'adolescence a eus. Vous ne devez pas être d'accord avec vos sentiments de l'adolescence ; les reconnaître juste. Il n'y a aucune une telle chose comme un sentiment faux. Nous ne pouvons pas aider ce que se sentir nos années de l'adolescence peuvent, cependant, nous devrions fixer des limites sur les comportements qui ne satisfont pas ce que nous considérons comportement approprié.

Exprimer des sentiments à un est une chose saine ; bien que négatif des expressions des sentiments à un devraient être évitées ; comme crier ou appeler nommé. Une bonne manière d'éviter ceci emploie des sorties de temps de `' - attendre et continuer la conversation quand tout le monde a calmé vers le bas.

3. Questions ouvertes

Les questions peuvent être cruciales à communiquer avec votre de l'adolescence. Ne leur poser les questions qu'elles ne peuvent pas simplement répondre avec « oui » ou « non ».

Par exemple dans le scénario ci-dessus le parent pourrait demander le de l'adolescence, « ce qui pourrait vous faire pour aider votre professeur à changer d'avis au sujet de l'essai ? » De l'adolescence : « Je ne suis pas sûr - ce type est si têtu ! » Parent : « Si vous lui parliez et proposiez de meilleures manières pour qu'il ait affaire avec les enfants qui ne font pas leur travail ? » De l'adolescence : « Mmhhh, peut-être je pourrais lui donner un essai….? »

4. Critiquer les comportements, non votre de l'adolescence

Maintenant, se déplaçons d'écouter la partie parlante de communication. Quand vous voulez voir un changement de votre comportement de l'adolescence, employer « quand vous… que je me sens… parce que… j'ai besoin… » phrase. Employer ces mots (connus sous le nom de message de « I « ) n'attaque pas votre personnalité de l'adolescence ; il parle simplement de leur action et cela vous le voudriez changé et pourquoi.

Voici un scénario que vous pourriez rapporter à : Les corvées n'ont pas été faites et votre de l'adolescence est sorti à la place. Cet exemple montre pas la meilleure manière de communiquer en les attaquant comme une personne et des rapports de fabrication que vous ne pouvez pas coller à de toute façon.

Parent : « Vous n'avez pas fait vos corvées ! Vous êtes un slob si paresseux ! Vous ne faites jamais vos corvées et je toujours dois les faire pour toi. La fois prochaine vous ne les faites pas que je vais vous rectifier pendant une semaine ! De l'adolescence : joli moche se sentant…

Voici maintenant un exemple avec employer : quand vous… que je me sens… parce que… j'ai besoin - technique :

Parent : « Quand vous n'avez pas fait vos corvées avant de sortir, je me suis senti vraiment fou. Nous avons eu un accord au sujet des corvées étant faites avant de sortir et j'ai besoin de toi pour faire votre partie des corvées ou je suis coincé les faisant pour toi. » De l'adolescence : pensée - « je devine que sens de marques. »

Se rappeler quand vous commencez une phrase avec « toi êtes tel et tels… », vous ne communiquez pas. Vous critiquez !

5. Laisser la conséquence adapter l'action

Un problème assez grand dans lequel les parents courus recherche la punition appropriée pour des règles cassées. Cependant, la pénalité appliquée habituellement n'est pas liée à l'action de l'adolescence. Comme parents, nous devons prouver à nos années de l'adolescence que chaque choix qu'ils font a des conséquences.

Les parents tendent à punir leurs années de l'adolescence en emportant quelque chose que l'adolescent apprécie ; par exemple, aucune TV pendant une semaine. Prendre l'exemple ci-dessus de la blanchisserie non lavée. Il serait plus salutaire au développement de votre de l'adolescence si vous basez la pénalité sur un raccordement normal entre son action et la punition. Une bonne manière de montrer les conséquences à son action dans ce cas aurait votre de l'adolescence font vos corvées aussi bien que le son temps prochain, puisque vous avez dû faire sa cette fois. Quand après cette étape vous pratiquez « la communication silencieuse » avec votre de l'adolescence. Laissant votre expérience de l'adolescence la conséquence normale de ses actions parle plus fort que tous les mots jamais ! Elle illustre à eux qu'ils seront jugés responsables de ce qu'ils.

Pendant qu'ils se développent les années de l'adolescence tendent à obtenir plus de privilèges des parents. Il est important que elles se rendent compte qu'avec la liberté supplémentaire il y a plus de responsabilité qui va avec lui.

6. Employer l'éloge descriptive

Nous tous félicitons notre de l'adolescence parfois. Nous leur disons que « vous êtes un enfant futé » ou « vous êtes un bon joueur » etc. de piano. Nous voulons dire bien, mais malheureusement ce genre d'éloge n'obtient pas l'effet désiré de rendre votre sentir de l'adolescence bon au sujet de se. Pourquoi est-ce que c'est ? Il est parce que ce que nous faisons évalue leurs actions. Avec ce type d'éloge, nous ne démontrons pas pour soutenir nos réclamations, et ceci rend la chute d'éloge plate, et semble vide et réfutable.

Nous devons décrire en détail ce qu'elles font et pendant que votre de l'adolescence identifie la vérité dans vos mots elles peut alors évaluer ses actions et se créditer.

Voici un exemple (éloge de évaluation) :

De l'adolescence : « Hé mA, j'ai obtenu des 90 sur mon essai de la géométrie ! »

Parent : « Fantastique ! Vous êtes un génie ! »

De l'adolescence : pensée - « je souhaite. Je lui ai seulement obtenu la 'cause Paul m'ai aidé à étudier. Il est le génie. »

Éloge descriptive :

De l'adolescence : « Hé mA, j'ai obtenu des 90 sur mon essai de la géométrie ! »

Parent : « Vous devez être si heureux. Vous avez fait beaucoup d'étudier pour cet essai ! »

De l'adolescence : pensée - « je peux vraiment faire la géométrie quand je travaille à elle ! »

Décrire votre action de l'adolescence plutôt alors les évaluant avec un « bon » facile ou « grand » ou les marquant comme « l'étudiant lent » ou le « scatterbrain » n'est pas facile à faire au début, parce que nous sommes tous inhabituels à le faire. Cependant, une fois que vous entrez dans l'habitude de regarder soigneusement votre action de l'adolescence et de la mettre dans des mots ce que vous voyez, vous le ferez de plus en plus facilement et avec plaisir croissant.

Les adolescents ont besoin du genre d'alimentation émotive qui les aidera à aller bien aux penseurs et aux faiseurs indépendants et créateurs, ainsi ils ne regardent pas à d'autres pour approbation toute heure. Pour cette sorte d'éloge, les années de l'adolescence se feront confiance qu'et eux n'auront pas besoin de tout le monde opinion d'autre pour leur dire qu'ils font.

Un autre problème provocant est quand et comment nous critiquons nos années de l'adolescence. Au lieu de préciser ce qui est erroné avec vos actions de l'adolescence, de décrire d'essai ce qui est exact et puis de ce qui a besoin toujours faire.

Exemple : De l'adolescence n'a pas fait sa blanchisserie encore.

Parent : « Comment la blanchisserie vient-elle ?

De l'adolescence : « Je travaille à elle. »

Parent : « Je vois que vous avez pris vos vêtements dans votre chambre et dans la salle de famille et les avez mis dans le panier. Vous êtes à mi-chemin là. »

Ce parent parle avec l'encouragement, reconnaissant ce qui a été fait précisant jusqu'ici plutôt alors ce que n'a pas été fait encore.

Les « parents doivent remplir seau d'un enfant d'amour-propre tellement haut que le reste du monde ne peut pas pousser assez de trous dans lui pour le vidanger sec. »

- Prix d'Alvin

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Pour l'information et des exemples plus utiles sur la bonne communication avec votre enfant je recommande fortement le livre par Adele Faber et Elaine Mazlish appelé : Comment parler ainsi des enfants écoutera et écoutera ainsi ils parleront, éditeur : Harper, ISBN : 0380811960.

En outre, en automne 2005 une nouvelle version de l'adolescence du livre est programmée pour être - « comment parler ainsi les années de l'adolescence écouteront » - ISBN édité : 0060741252. Enpêcher d'entrer votre oeil pour lui !

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