Bouts de professeur : Amélioration de la conformité dans la salle de classe avec des étudiants d'ADH

Merci à tous nos éducateurs professionnels qui se consacrent à nos enfants ! Nous savons difficile il peut fonctionner avec des enfants d'ADHD, tellement voici vos bouts de professeur pour la semaine, apportés à toi par la bibliothèque et ADDinSchool.com de l'information d'ADHD. C'est un prélèvement de plus de 500 interventions de salle de classe pour votre usage chez http://www.ADDinSchool.com.

Voici quelques bouts sur la conformité croissante dans la salle de classe :

Écouter l'enfant. Ils veulent être entendus aussi. Fournir un environnement sûr pour l'enfant. S'assurer l'enfant sait que vous êtes son ami et vous êtes là pour l'aider. Le traiter avec le respect. Ne jamais le déprécier devant ses pairs. Tous les deux lui et les autres enfants savent qu'il se tient dehors, et si le professeur déprécie l'enfant, alors le reste des enfants verra que comme permission du professeur de déprécier l'enfant aussi bien.

Lui donner une coupure de temps à autre. Savoir la différence entre de grandes choses et petites choses, et ne pas le confronter sur chaque petite chose. Il est difficile que ces enfants se commandent toute les heure.

Être alerte derrière à combien de mouvement ils peuvent avoir besoin. Tenir compte de quelques voyages supplémentaires aux toilettes, ou pour courir quelques courses. Vous pouvez vouloir lui permettre de courir autour dans une tache indiquée en cour de jeu.
 
Aider l'enfant à trouver ses secteurs de force de sorte qu'il puisse établir son amour-propre.

Il est important d'appareiller l'éloge verbale avec une récompense. Ceci facilitera « sevrer » d'une structure en béton de récompense à un système internalisé. Encourager votre étudiant également à écrire ou dire des individu-affirmations. Un signe d'assentiment simple, cligne de l'oeil, sourit, ou le contact sur l'épaule peut porter la puissance énorme d'identification.

Au lieu de confronter votre étudiant continuellement sur les activités/comportements qui sont inadéquats, préciser les choix alternatifs qui sont disponibles. Ceci rendra les espérances plus claires à lui et évitera la négativité inhérente à ce qu'il percevrait comme critique.

Quelques étudiants répondent à un système positionnant arrangé au préalable avec le professeur. Dans ce système, le professeur donne un signal visuel (touchant l'oreille) ou l'expression verbale (« se rappeler, je recherche de bons auditeurs ») quand un comportement inadéquat visé se produit. La sélection peut rappeler votre étudiant de corriger le comportement sans confrontation ou perte directe d'amour-propre. Elle peut faire participer le professeur de salle de classe ou en soutiennent le personnel disponible à l'étudiant.

Encourager votre étudiant à surveiller son propre comportement a beaucoup d'avantages. Il peut présenter un moyen de la discussion quand votre étudiant et le professeur conviennent/sont en désaccord sur les estimations. Il incite également le mouvement vers l'armature interne de votre étudiant de la référence en évaluant son comportement.

Il est important d'appareiller l'éloge verbale avec une récompense. Ceci facilitera « sevrer » d'une structure en béton de récompense à un système internalisé. Encourager votre étudiant également à écrire ou dire des individu-affirmations. Un signe d'assentiment simple, cligne de l'oeil, sourit, ou le contact sur l'épaule peut porter la puissance énorme d'identification.

Au lieu de confronter votre étudiant continuellement sur les activités/comportements qui sont inadéquats, préciser les choix alternatifs qui sont disponibles. Ceci rendra les espérances plus claires à lui et évitera la négativité inhérente à ce qu'il percevrait comme critique.

Si tout va bien ceux-ci aideront les étudiants d'ADHD dans votre salle de classe à être plus réussis. Vous pouvez apprendre plus au sujet du désordre d'hyperactivité de déficit d'attention à la bibliothèque de l'information d'ADHD.