Bouts de professeur : Étudiants aidants d'ADHD à exécuter mieux dans votre salle de classe

Merci à tous nos éducateurs professionnels qui se consacrent à nos enfants ! Nous savons difficile il peut fonctionner avec des enfants d'ADHD, tellement voici vos bouts de professeur pour la semaine, apportés à toi par la bibliothèque et ADDinSchool.com de l'information d'ADHD. C'est un prélèvement de plus de 500 interventions de salle de classe pour votre usage chez http://www.ADDinSchool.com.

Voici quelques bouts sur améliorer l'uniformité de l'exécution avec des étudiants d'ADHD :

Les jeux d'ordinateur, les médias artistiques, et le jeu action-basé (des sports ou toute autre activité physique), les ensembles de construction, et les activités en dehors de de l'arrangement d'école, peuvent être efficaces. Demander à votre étudiant ce qu'il voudrait gagner. Votre étudiant est la meilleure source d'identifier la récompense. Des récompenses devraient être changées fréquemment pour maintenir leur « puissance de nouveauté ».

Un système efficace pour le renfort immédiat et les récompenses stimulantes fortement est un « système de point ». Les étudiants gagnent des points pour des accomplissements de : 1) réalisant les buts arrangés au préalable qui ont été discutés et convenus par l'étudiant, le professeur, et le parent, et 2) toute activité ou comportement évaluée qui se produisent spontanément pendant le jour d'école. Des valeurs de point sont assignées à divers charge/comportements. Les professeurs ont la flexibilité des valeurs croissantes ou de donner de point n'importe quelles tâche/activité une valeur de point. Des points sont accumulés et « encaissés dedans » sur un menu de récompense. Des points peuvent être ajoutés sur une base continue pour un cumul gardé avec le professeur/étudiant. Ce menu peut être une hiérarchie des activités de récompense telles que le temps supplémentaire d'ordinateur ou de cour de jeu aux activités extrascolaires, telles que le déjeuner ou le bowling, pour une accumulation de beaucoup de points. L'étudiant est responsable quant à le moment où « dépensent » leurs points. Ce système est conçu pour augmenter le retarder de la satisfaction pour des étudiants. Il est important dans n'importe quel système comportemental que votre étudiant trouve le succès tôt « pour acheter dans » au programme.

Une des caractéristiques des problèmes d'attentional est la variabilité du rendement à travers des arrangements, charge, et temps d'excédent. Plutôt que le rendement élevé de prise sur certains charge comme indicateur qu'à performance réduite sur autre charge est dû à la basse motivation et le willfulness, il est important pour comprendre ceci comme nature des problèmes d'attentional. Votre étudiant fera mieux sur le charge trouve en soi intéressant et stimulant. Il tendra à faire plus mauvais charge cette attention soutenue priée et est en ligne plus mondain. Votre étudiant peut avoir la difficulté avec charge qui exigent des stratégies de résolution des problèmes complexes. Il y a difficulté continue avec « les processus exécutifs » (les stratégies qui sont employées pour organiser et surveiller la pensée et l'action). Il peut tendre à persister en utilisant les stratégies qui ont prouvé inefficace. Bien que votre étudiant puisse sembler expansible en employant la langue orale, il peut être limité en produisant des idées sous la forme écrite. Les tâches qui exigent des habiletés motrices fines étendues sont difficiles.

Donner à travail de siège une feuille à la fois, si possible. Ceci empêchera votre étudiant du sentiment accablé. C'est également une technique utile en l'examinant.
 
L'identification des buts de votre étudiant avec sa participation est efficace. Les buts devraient commencer en étant simples et faciles pour comprendre. Deux à trois buts sont suffisants pour commencer n'importe quelle intervention d'atteinte de but. Les critères pour le succès (ou gagner des points) devraient être simples et clairs. L'atteinte de but réussie tôt dans le processus est critique. Demander à votre étudiant de produire des secteurs possibles de but ou de le faire choisir d'un menu que le professeur a créé. Plus le rôle qu'il est grand a en identifiant les buts, plus grand l'investissement qu'il aura en les atteignant.

Avoir quelqu'un surveiller activement votre étudiant pendant les essais, particulièrement choix multiple, compléter les essais de « bulle ». Il peut obtenir outre de la voie et compléter les endroits de mal ou devenir ainsi a frustré qu'il pourrait répondre au hasard pour accomplir simplement l'essai.

Souligner qu'une partie de la routine de travail est « de vérifier votre travail ». Les étudiants tendent à terminer des travaux et à les tourner dedans sans les vérifier plus de. Donner à l'étudiant une certaine instruction dans la façon vérifier son travail et le pratiquer avec lui.

Dans les tâches qui exigent des rapports de recherches et l'écriture créatrice, faire dicter à l'étudiant les mots à quelqu'un plutôt qu'à l'écriture il vers le bas. L'étudiant peut alors copier les mots en utilisant l'unité de traitement de texte. Cette technique rapportera un plus grand rendement charge dessus exiger des capacités linguistiques écrites expressives en enlevant le composant écrit.

Si tout va bien ceux-ci aideront les étudiants d'ADHD dans votre salle de classe à être plus réussis. Vous pouvez apprendre plus au sujet du désordre d'hyperactivité de déficit d'attention à la bibliothèque de l'information d'ADHD.