Comment obliger des étudiants à aider à la classe employant une méthode qui est juste à chacun

Plus d'une personne veut passer dehors des papiers, prennent le message au bureau, etc. Comment choisissez-vous des étudiants vous aider dans la salle de classe qui est juste à chacun ? Voici une technique que j'ai créé et ai employé la première fois quand j'ai substitué en tant que professeur de ressource. Cette technique peut être employée tout au long de la journée, continuer à apprendre couler et limiter « des rancunes » pour ceux qui n'ont pas été au commencement choisies.

Avant que les étudiants arrivent, regarder au-dessus de votre rôle d'assistance pour obtenir tout le nombre d'étudiants dans la classe. Écrire le nombre d'étudiants sur le tableau dans des rangées courtes pour conserver l'espace. Par exemple, s'il y a douze (12) étudiants dans la classe, écrire les douze nombres dans 3 rangées de 4. Celui qui votre taille totale de classe soit, diviser également les nombres en rangées de sorte qu'elle ne prenne pas le conseil entier.

Après que vous écriviez vos nombres sur le conseil, pré-sélectionner un de ces nombres. L'écrire sous le groupe de nombres près du rebord de conseil dans une plus petite taille. Puis, couvrir le nombre de morceau de papier, de gomme à effacer, de boîte de craie ou de quelque chose qui n'appellerait pas beaucoup de l'attention sur lui.

Quand les étudiants arrivent, ils noteront les nombres sur le conseil. Vous obtiendrez des questions comme, « ce qui est c'environ ? » « Comment se fait-il qu'il y ait des nombres sur le conseil ? » Les complimenter sur être si observateur. Les faire savoir que vous expliquerez pourquoi les nombres sont sur le conseil après la tâche de matin. Si vous remplacez un professeur de ressource (art, ordinateur, etc.), expliquer les nombres après des introductions et assistance. Si les étudiants sont absents, compter le total dans la classe et effacer les nombres supplémentaires sur le conseil tandis qu'ils font l'activité de matin.

Vous pouvez choisir qui que ce soit que vous voulez commencer (c.-à-d. des filles d'abord, rangée 1, arrière de la classe, etc.). Elle ne fait pas une différence où vous commencez, tant que chacun obtient une chance de sélectionner un nombre. Pour expliquer comment les nombres doivent être employés, parole quelque chose comme ce qui suit :

1. « Un par un, chaque étudiant choisira un nombre. »
2. « Quand vous choisissez un nombre, je le croiserai au loin de sorte qu'unique répétitions que nombre. »
3. « Se rappeler svp votre nombre. »

Car les étudiants choisissent un nombre et vous les croisez au loin, détecter à l'oreille l'étudiant qui donne votre nombre pré-sélectionné. Quand vous entendez le nombre, arrêter et dire quelque chose comme, « juste un rappel, chacun satisfaites vous rappelez votre nombre. » La fabrication du rapport lorsque le nombre pré-sélectionné est énoncé, te donne l'occasion de se rappeler le visage de l'étudiant pour plus tard. Faire les étudiants savoir qu'il est correct d'écrire leur nombre si cela les aidera à se rappeler.

Après que chacun ait choisi un nombre, découvrir le nombre caché et pré-sélectionné. Disons que vous avez pré-sélectionné le numéro 8. Vous diriez, « qui avez eu le numéro 8 ? Si vous aviez le numéro 8, se lever svp. » Quand la personne se lève, leur assigner le travail que vous avez voulus qu'ils fissent. Par exemple, quand j'ai proposé la première fois cette idée car un remplaçant pour le professeur de ressource d'art, je dirait, « vous êtes responsable de passer dehors les crayons/pinceaux et de les rassembler à l'extrémité de la classe. »

Quand vous assignez un travail, compter entendre, le « OH-OH. J'ai voulu faire cela ! » En ce moment, dire les étudiants qu'il y a d'autres occasions de mener et servir, satisfont ainsi se rappellent votre nombre. Mettre au courant en outre les étudiants que si vous demandez leur numéro et personne ne répond, vous devrez demander un autre numéro. Ceci met la responsabilité de nouveau dans les mains des étudiants. Il fournit également un sens de l'espérance tout au long de la journée qu'ils peuvent obtenir l'occasion de mener.

Car le jour continue, vous choisirez des étudiants pour des choses telles que la ligne chef, messager, commis de papier, etc. Vous direz quelque chose comme, le « numéro 2, rassemblent svp les papiers. » Encore, il appartient à l'étudiant pour se rappeler leur nombre. Vous pouvez également biffer, ou effacer les nombres comme vous les employez tout au long de la journée. Cette méthode de choix de conduite est juste parce que les étudiants choisissent leurs nombres, vous ne les assignent pas. Par conséquent vous êtes laissés hors de pré-sélectionner des étudiants, montrant la favoritisme, etc.

Variation d'activité :

Cette méthode peut également être employée pour choisir des équipes et de petits groupes. Au lieu de pré-sélectionner 1 nombre, pré-sélectionner 3-5 nombres selon la taille des groupes.

J'ai avec succès employé cette variation pour des abeilles d'épellation, des équipes de maths et plus. J'ai également noté que pendant des tâches à long terme, les étudiants reprendraient sur cette méthode et l'emploieraient pendant leur temps de cavité ou de groupe.