Entendre nos enfants sérieusement affligés

Comment avons-nous affaire avec nos enfants et adolescents sérieusement affligés ?

Les adolescents sont dans une période d'autonomie et d'autodétermination cherchantes. Ces qualités peuvent les aider dans les agents devenants de la transformation active en leurs propres vies. Pour qu'un récupère de la détresse elles ont besoin de pouvoir regagner l'espoir et avoir un exercice effectif de leur volonté libre. (Breggin, 1996). Les adolescents basés sur leurs expériences formulent des pensées et des sentiments et commencent à créer des valeurs et des significations pour eux-mêmes.

Ces adolescents qui souffrent de la détresse émotive sérieuse sont devenus perdus sur ce chemin à trouver la signification en leurs vies. Une fois que ceci se produit, ils commencent à développer l'angoisse et des réponses d'individu-défaite à la vie. Ceci crée dans eux l'inquiétude et le désespoir menant vers ce que certains appelleraient folie de `' (Breggin, 1991). Ces adolescents doivent apprendre au sentir autorisé de nouveau, et pas au sentir marqués comme `il', pour ne pas être regardé par l'objectif de leur diagnostic et catégorisation particuliers qu'ils ont été attribués. Ces adolescents ont besoin d'entraîneurs et d'individus qui les aideront compatissant et empathetically dans la navigation et la négociation par les efforts de la vie.

Le thérapeute et d'autres doivent considérer l'adolescent affligé avec la dignité. Considérer l'adolescent par le `scientifique' ou l'objectif de `' signifie des fils nous à la tendance au diagnostic et commande la personne, pour imposer notre propres abstrait et catégorie potentiellement accablante à eux et pour manoeuvrer les résultats.

Les interventions physiques, telles que les drogues psychotropes, les contraintes, et l'emprisonnement imposé aux hôpitaux mentaux ou aux équipements résidentiels de traitement sont une partie de ce désir de commander plutôt que vraiment facilitent et viennent à un arrangement de la détresse que l'adolescent éprouve (Breggin et Breggin, 1993, a&b). Les médicaments psychotropes avec ces individus sérieusement affligés traitent seulement des symptômes, ils émoussent certaines fonctions pour rendre la personne plus tolérable et favorable aux espérances sociales. Psychothérapie, d'une part, foyers sur les sentiments de l'hospitalisé subjectif de changements et sur les changements réels du style de vie ou de la conduite de la vie (Fisher et Greenberg, 1989).

Basé sur les points de vue de biopsychiatry, les adolescents qui sont traités avec des médicaments et placé dans les hôpitaux mentaux sont marqués comme amélioré quand ils se conforment à l'hôpital exige ou reçoivent la décharge. Cependant, que n'est pas examiné est, comment fait les patients eux-mêmes se sent réellement ? Des 180.000 à 300.000 jeunes environ par année sont placés dans les équipements psychiatriques privés. Ces enfants et adolescents se sentent souvent impuissants dans ces placements. Mais comme mentionné ci-dessus, c'est le besoin de sentiments d'habilitation et espère qui mèneront à un rétablissement véritable à partir de la détresse. Fil du psychologue D.L. Rosenhan une étude où les pseudopatients de `' eux-mêmes avaient admis aux hôpitaux psychiatriques pour les éprouver de première main et pour rendre compte de cette expérience. Rosenhan a rapporté dans un article paraissant dans la question du 19 janvier 1973 de la Science, le « impuissance était évident partout… il est shorn de la crédibilité en vertu de son étiquette psychiatrique.

Sa libre circulation est restreinte. Il ne peut pas lancer le contact avec le personnel, mais peut seulement répondre aux ouverture pendant qu'ils font. L'intimité personnelle est minimale… » Avec des enfants et des adolescents il est plus facile de rationaliser loin leurs droites et la commande devient plus arbitraire et accomplit (Breggin, 1991). Le psychiatre Peter Breggin déclare que dans un tel `d'environnement il est difficile que un enfant résiste se sentir religieux écrasé, abandonné, et de dessous sans valeur de telles conditions. Avec un sens moins formé d'individu qu'un adulte a, un enfant peut moins résister à la honte attaché à l'diagnostic et être marqué un `patient mental'. Les enfants peuvent également avoir plus beaucoup de mal à se conformer à la vie institutionnelle.

Ils sont naturellement énergiques, turbulents, parfois strident, souvent bruyant, et résistant à la commande. Si un garçon ne se conforme pas, il est considéré `malade' et peut être soumis aux contraintes physiques, à l'emprisonnement solitaire, et aux drogues toxiques. (Breggin, 1991). Il devrait mentionner que les drogues utilisées généralement pour les adolescents sévèrement affligés sont identiques que ceux utilisées pour des adultes, plus souvent le neuroleptics. Ces médicaments sont rapportés au manque de cause d'énergie, émotions douloureuses, affaiblissement de moteur, dysfonctionnement cognitif et tendent au `émoussé ; la personnalité des patients traités aussi bien qu'avoir un risque pour le développement du dyskinesia tardive, d'une constante et de débiliter le problème neurologique (Gualteri et Barnhill, 1988).

Ces drogues soumettent l'adolescent dans la conformité en émoussant le cerveau, mais elles n'enseignent jamais à l'enfant comment développer la signification, comment faire face, ni elles permettent à l'adolescent d'exprimer sa douleur et détresse émotive qui est en dedans. L'adolescent est simplement donné des sédatifs pour rendre ses comportements plus maniables aux adultes. L'adolescent n'apprend rien. Les adolescents qui souffrent de la détresse émotive grave sont en conflit. Ils ont internalisé des sentiments de culpabilité, de honte, de colère, d'inquiétude, et d'engourdir. Ces adolescents au lieu des traitements coercitifs et intrusifs de `' ont besoin de la capacité de trouver un endroit sûr où la puissance coercitive est remplacée par raison, amour, et tentatives mutuelles de satisfaire à leurs besoins de base. Ces adolescents en raison de leur détresse se sont cassés loin des réalités admises, ils ont cherché à recréer leur existence, pour certains une existence plus primitive (Schilder, 1952). Les sentiments de l'inquiétude qu'un adolescent peut éprouver sont liés à une crainte d'être et (Stern, 1996, page 12) la dépression, la manie, et l'inquiétude appartenantes toutes sont liés ensemble et sont indicatifs du trauma.

L'adolescent étant une personne brisée cherche une évasion par perception changée. Nous devons commencer à nous rendre compte que tous les comportements et expériences ont la signification, même ces choses qui peuvent apparaître la plupart de `impair' à nous. Les symptômes marqués pour être schizophrène exhibé par certains adolescents dans le `de détresse peuvent être compris comme manifestations de la terreur ou de la défense chronique contre la terreur (Karon, 1996). Ceci est souvent exprimé comme colère, solitude, et humiliation. Le thérapeute et d'autres doivent transporter à l'adolescent qu'il veut comprendre, cela que le client est helpable, mais il prendra le travail dur (Karon, 1996). Le thérapeute doit forger une alliance avec l'adolescent, les facilitant pour comprendre les vrais dangers et pour pouvoir développer les mécanismes de faire face appropriés. Ces adolescents sont souvent regardés comme dangereux eux-mêmes mais la majorité ne sont pas. Ils doivent être durs, et la pièce forgéee cette alliance leur donnera la voix nécessaire menant à leur rétablissement.

Les hallucinations qui sont éprouvées par l'adolescent sérieusement affligé sont réellement des pensées réprimées et des sentiments venant à l'extérieur, le sans connaissance dans le conscient. Les illusions sont les expériences de transfert d'adolescent de leur passé sans avoir la conscience qu'elle est au delà (Karon, 1996, page 36). Le thérapeute peut guider en interprétant la signification de ces hallucinations et les illusions et une fois que l'adolescent est doucement approché avec leur signification fondamentale, ces événements peuvent absorber. Des illusions sont également reliées à une tentative de trouver une explication systématique de notre monde, pour trouver la signification. Une personne qui a éprouvé la détresse grave a perdu cette signification et développe ainsi des manières peu communes de chercher à se comprendre de leurs expériences et le monde autour de elles (Karon, 1996, page 38).

Le thérapeute peut doucement attirer l'attention de l'adolescent sur des contradictions mais en même temps respecter leur vision. On s'est avéré que les résultats d'une approche psychosociale à ceux avec détresse émotive grave sont plus efficaces que les méthodes biopsychiatric courantes comme démontré par une étude par Loren Mosher, MD où il a pris les adultes schizophrènes qui étaient sur les doses très basses ou aucun médicament, et leur a offert un `endroit sûr' avec le personnel non professionnel résidant avec eux et partageant dans leurs expériences quotidiennes.

Un suivi de 2 ans de ces patients a noté des niveaux plus élevés de succès et de progrès que leurs contre-parties qui ont été soumises au neuroleptics et à l'hospitalisation psychiatrique (Mosher, 1996, page 53) le modèle connu sous le nom de projet de Soteria ont été basées sur des principes de croissance, de développement, et de l'étude. Toutes les facettes de l'expérience de la personne affligée ont été traitées par le personnel comme `vrai' (Mosher, 1996, page 49)

Les limites étaient des accords réglés et mutuels faits avec les patients si elles présentaient comme danger à elles-mêmes ou à d'autres. Un tel modèle pourrait être adapté à l'utilisation avec des adolescents, leur offrant le besoin de compassion, empathie, et constatant qu'endroit sûr de `', reconstituant dans eux-mêmes un sentiment de en valeur et la dignité, qui mèneront à leur capacité d'adresser les questions de leur détresse et traversée vers le rétablissement.