L'instruction n'apprend pas

Les gens apprennent de deux sources différentes. Ils apprennent quand ils sont présentés avec l'information et ils apprennent de l'instruction. L'information fournit simplement des données au sujet d'un événement, au sujet de quelque chose ou au sujet de quelqu'un. L'instruction est quand un étudiant est guidé ou aidé pour apprendre une certaine information ou compétence. La plupart d'information, cependant, peut être améliorée en ajoutant des techniques de conception d'instruction à l'information pour aider l'étudiant en apprenant l'information plus efficacement. De l'information ne tirera pas bénéfice des techniques de conception d'instruction. On l'a juste censé informer.

Par exemple des informations sur le dernier accident d'avion sont fournies par de divers canaux de médias de l'information, tels que le journal, la radio et la télévision. La conception pas beaucoup d'instruction est entrée dans la création de ces présentations, bien qu'il y ait une quantité considérable de « motivation » établie dans leur livraison. D'une part, des informations sur un événement historique ont pu être avancées par des techniques de conception d'instruction. L'information pourrait être liée à d'autres événements pendant la même période, motivation pourrait être fournie pour assurer l'histoire ne se répète pas, l'information pourrait être décomposée en plusieurs autres étapes ou des événements, elle pourrait être comparée à un événement semblable qui a eu des résultats différents, etc. Ces techniques amélioreront la possibilité d'étude.

Mais comment savons-nous quand l'étude s'est produite ? L'étude s'est produite quand l'exécution de l'étudiant s'est améliorée. La plupart des organismes mesurent l'exécution des étudiants par les résultats d'essai des essais de cours. Les résultats d'essai de cours sont un petit indicateur de n'importe quelle amélioration possible d'exécution. La meilleure mesure est à quel point l'information ou la compétence peut être appliquée à la situation de non-salle de classe. Par exemple, si un employé assiste à un cours de formation « de centre d'appel » et à cette haute marquée par personne sur les essais de cours, c'est petit indicateur si de l'étude s'est produit. Si cette même personne a une augmentation mesurable de la quantité d'appels réussis, alors qui est l'indicateur meilleur. Les résultats sur le tas sont les indicateurs vrais que l'exécution a améliorés et donc cela apprenant s'est produite. D'une part, si la quantité d'appels réussis a diminué ou est demeurée la même, puis ceci est un indicateur que l'étude ne s'est pas produite.

L'instruction devrait être mise en application avec l'objectif principal d'améliorer une exécution individuelle. Cette exécution améliorée permettra à l'étudiant d'apporter des avantages à l'organisation. Elle est étonner ce des organismes mettent en application une stratégie d'étude sans la considération pour l'amélioration d'exécution ou la mesure d'amélioration d'exécution. Quelques cours de l'instruction n'incluent pas même des essais. Tandis que je ne suis pas d'accord avec le cours examine comme indicateur principal de l'étude cela me produisais, il fournit une certaine quantité de motivation et d'une petite indication que l'étude s'est produite. L'essai et l'évaluation est un sujet complexe entier seule, et exige le sort d'expérience et de pratique de se perfectionner. Quelques essais sont conçus tellement mal, ce ce qu'ils examinent réellement n'est pas à quel point l'étudiant a appris le contenu, mais comment prendre un essai.

Comment mesurer le succès de l'instruction ? La première mesure a pu être les résultats des points d'essai. On peut être dépisté et observé ces points par l'individu et par le cours. Le prochain, plus important, mesure est les résultats directs d'exécution. Ces résultats devraient également être dépistés par l'individu et par le département. Il peut être difficile d'isoler l'impact direct de la formation, cependant. D'autres événements externes ont pu également effectuer l'exécution individuelle et ont pu biaiser l'observation. L'étudiant a pu avoir fait leur propres recherche et étude ; elles peuvent maintenant avoir plus d'expérience ; etc. C'est pourquoi la mesure devrait inclure après l'exécution, l'exécution courante, l'exécution de l'individu, et l'exécution du département et de n'importe quelle autre approche statistique. Toutes ces mesures peuvent être compilées et comparées aux résultats des essais de cours pour fournir un bon indicateur des effets de l'instruction.

Ainsi, en mettant en application une stratégie d'étude d'organisation, il est important de ne pas se concentrer sur la quantité de cours de formation qui sont offerts et pris. La mesure vraie de la formation efficace si apprend s'est produite et si l'exécution de l'étudiant individuel s'est améliorée. Ceci s'assurera que la valeur marchande est fournie par l'instruction.