Les écoles d'Etat peuvent estropier la capacité de vos enfants de lire

Pour beaucoup d'adultes, la lecture d'un livre ou d'un journal semble sans effort. Pourtant la lecture vient effortlessly de l'utilisation constante des qualifications de base apprises à un âge jeune. Une fois que les enfants apprennent ces qualifications de base, ils peuvent par la suite lire les livres complexes comme la guerre et la paix.

Quelles sont ces qualifications ? Pour lire, on doit identifier des milliers de mots. Puisque tous les mots anglais sont établis de seulement vingt-six lettres, les énormes chargent d'identifier des lettres et leurs bruits et le remontage de elles pour former des mots devient considérablement simplifié. Un enfant qui parle anglais seulement doit retentir dehors les lettres et alors remonter les bruits pour lire le mot.

Je ne souhaite pas trop simplifier la complexité de notre anglais riche, cependant. Comme d'autres langues occidentales, l'anglais a ses particularités. Par exemple, beaucoup de voyelles ont plus d'un bruit, et beaucoup de bruits peuvent être orthographiés plus que l'one-way. Cependant, même avec ces complexités, il est bien plus facile apprendre l'anglais que le Chinois, où les enfants doivent apprendre par coeur des milliers d'images de mot, plutôt que vingt-six lettres et leurs bruits.

La lecture est difficile au début, mais, une fois qu'appris, le processus devient automatique et sans connaissance. Quand nous pouvons lire rapidement sans retentir dehors chaque lettre de chaque mot, toute connaissance du monde s'ouvre à nous. Cependant, comme l'étude pour conduire une voiture, si nous n'apprenons pas les qualifications de base, nous n'apprenons pas à lire, ou nous lisons mal.

Présenter les théoriciens d'éducation d'école publique qui pensent autrement. Pas des adultes lus sans retentir dehors chaque lettre de chaque mot, ils demandent ? Ainsi pourquoi enseigner à des enfants l'acoustique ? Pourquoi mettre les enfants par l'ennui allégué, la servitude, et le travail dur des lettre-bruits de étude ? Comment la lecture peut-elle être joyeuse si la littérature devient des exercices ? Si les enfants apprennent par coeur des mots entiers au lieu de remonter des bruits de lettre, toute cette douleur sera allée. Plutôt que de les enfants enseigner l'alphabet et comment retentir dehors LES ENFANTENT, enseignent à identifier la MÈRE et d'autres mots entiers dans un livre, comme les mot-images chinoises ou les hiéroglyphes égyptiens antiques. Faire lire à l'enfant les livres simples qui répètent chaque mot à plusieurs reprises, de sorte qu'ils viennent pour identifier le mot. Faire ceci pour chaque mot, ils réclament, et l'enfant apprendra à lire. Ceci s'appelle la « entier-langue » lisant l'instruction.

Le seul problème est que l'entier-langue ne fonctionne pas. C'est un désastre. La plupart des enfants en bas âge peuvent seulement en mesure « apprennent par coeur » quelques cent mots relativement simples. Même l'esprit d'un adulte peut seulement mémoriser tout au plus, quelques mille mots. C'est la limite de la capacité de l'esprit humain d'apprendre par coeur des symboles abstraits. En revanche, les enfants qui apprennent à retentir dehors les lettres des mots avec l'acoustique peuvent lire des dizaines de milliers de mots, et par la suite lire N'IMPORTE QUEL mot, parce qu'ils peuvent retentir dehors chaque lettre dans le mot et remonter les bruits.

L'auteur et le chercheur Charles J. Sykes d'éducation décrit l'instruction de lecture d'entier-langue dans une salle de classe de première catégorie en son livre « Dumbing en bas de nos enfants » :

La « instruction de lecture commence par « des stratégies de pré-lecture » dans ce que « les enfants prévoient ce que l'histoire est environ en regardant le titre et les images. Des connaissances de base sont activées pour obtenir les enfants pensant à la matière de lecture. » Alors ils ont lu l'histoire. Si un enfant n'identifie pas un mot, ils sont dits « recherchent des indices. »

« Le programme d'études d'entier-langue a donné les suggestions spécifiques qui des enfants : « Regarder les images, » demander « ce qui se comprendrait ? » « Rechercher les modèles, » « rechercher les indices, » et « sauter le mot et lire en avant et aller alors de nouveau au mot. » En conclusion, si tout ceci échoue, des parents/professeurs sont dits, « disent à l'enfant le mot. … »

« Quand les enfants ne pourraient pas figurer dehors un mot, les éducateurs ont donné ces autres ions : « Demander à un ami, sautent le mot, substituent un autre mot signicatif. » Sykes demande alors, « regard aux images. Sauter le mot. Demander à un ami. Est cette lecture ? »

Pendant les années 90, quand l'instruction d'entier-langue était entièrement force, les parents outragés se sont amèrement plaints au sujet de la capacité détériorante de leurs enfants de lire. Dans la réponse, les écoles d'Etat à travers le pays ont alors retourné à leur tactique habituelle --- elles ont gardé la politique échouée mais ont changé son nom en parents d'imbécile.

Beaucoup d'écoles d'Etat indiquent aujourd'hui qu'elles enseignent maintenant des enfants à lire avec « ont équilibré l'instruction de lecture. » Ce qui ces est le moyen ils combinent l'instruction d'entier-langue avec une notion d'acoustique. « Voir, » ils peuvent dire aux parents, « nous enseigne maintenant à vos enfants l'acoustique. » Le seul problème est que trop souvent le « équilibre » est toujours entier-langue d'environ 80 pour cent, et 20 pour cent d'acoustique, si et quand le professeur pense l'acoustique est « nécessaire » dans « des cas spéciaux. »

Si vous étiez un docteur et traitiez un patient pour une infection sérieuse, donneriez-vous au patient un traitement « équilibré » d'arsenic et d'antibiotiques ? C'est le statut moral et pratique d'instruction « équilibrée » de lecture où l'instruction d'entier-langue prédomine toujours, parce que l'entier-langue est l'arsenic des méthodes de lecture-instruction.

Les parents, ne laissent pas des fonctionnaires d'école publique vous duper avec leur entretien facile de « ont équilibré l'instruction de lecture. » Vous devez étudier personnellement comment votre école locale enseigne vos enfants à lire. La meilleure chose à faire est d'examiner les véritables capacités de la lecture de vos enfants avec un extérieur, compagnie de essai indépendante. Vous pouvez être choqués par les résultats de l'essai. La section de ressources des « écoles d'Etat, menace publique, » listes beaucoup de telles compagnies de lecture-essai indépendantes.