Quel est syndrome du piano GHD ?

Vous rappelez-vous le film, jour de Groundhog ? Dans ce film merveilleux, le météorologue Phil Connors (facture Murray) de TV relives le même jour - le jour de Groundhog, à plusieurs reprises et plus d'encore. N'importe ce qu'il, il réveille le matin suivant et c'est de nouveau jour de Groundhog. Ceci continue jusqu'à ce qu'il décide d'apprendre et se développer. Seulement après qu'il commence à concentrer ses efforts sur aider d'autres au lieu de la concentration sur se le fait avancent et se réveiller à un nouveau jour.

Le syndrome de jour de Groundhog (ou les GDS) est le terme que j'emploie pour les étudiants qui veulent continuer pour jouer la même chanson ou les mêmes quelques chansons à plusieurs reprises au lieu d'avancer et de nouvelles qualifications et chansons de étude.

Tandis que tous les étudiants développent les chansons préférées qu'ils aiment jouer, d'autres se coincent. Pour la plupart des étudiants, c'est une chose provisoire, et représente juste une belle chanson qu'ils ont apprise de la mémoire. Quand ces étudiants s'asseyent à un piano dans la maison d'un ami ou à leurs grand-pères, ils jouent leur morceau préféré pour impressionner leurs amis et parents. Beaucoup d'étudiants, par exemple, apprennent à jouer la fourrure Elise de Beethoven, qui est une chanson merveilleuse. Ils la jouent à plusieurs reprises, mais ils veulent bien également avancer et jouer et apprécier de nouveaux morceaux de musique. Un étudiant qui a vraiment GDS, cependant, voudra continuer seulement à jouer leur morceau plus préféré au monde entier, qu'ils ont travaillé très dur pour apprendre pour jouer ! Ils voudront continuer seulement le jeu de lui n'importe comment beaucoup d'autre musique leur est présentée.

Il y a trois étapes de GDS, qui change de doux à grave.

Doux : Un parent apporte un cahier de musique au professeur du piano de leur enfant qui contient le parent ou le genre préféré de l'enfant de musique. Ils demandent au professeur d'employer ce livre, que le parent veut également apprendre pour jouer. Le parent alors soutient le professeur dans les leçons de leur enfant et encourage leur enfant a laissé le professeur employer leur expérience et expertise pour les guider sur leur voyage musical. Ici le parent est être juste humain. Ils sont excités au sujet du piano et veulent partager ceci avec leur enfant aussi bien que leur modèle préféré de la musique. La plupart d'entre nous a un cas doux GDS. Par conséquent cette étape est réellement jolie près de la normale.

Modéré : Un parent apporte une pile de cahiers de musique au professeur du piano de leur enfant et insiste sur le fait que l'utilisation de professeur ceux-ci et seulement ces matériaux. Parfois ceci se produit parce que le parent ne veut pas acheter de nouveaux livres. Cependant, les livres ne sont pas souvent appropriés aux qualifications et aux capacités de l'enfant. Cette pratique met une limitation énorme sur ce que le professeur peut accomplir. C'est comme insister sur le fait qu'un contrôle d'enfant seulement dehors les mêmes trois livres de la bibliothèque publique chaque semaine. Comme employer la pleine bibliothèque, permettre à des professeurs de piano de choisir la gamme complète des matériaux appropriés à un étudiant qui sont disponibles évitent GDS et les aide à progresser beaucoup plus rapidement.

Grave : Un parent apporte un enfant plus âgé à un nouveau studio pour des leçons parce qu'ils ne sont pas heureux avec leur professeur précédent. Le parent insiste sur le fait que la nouvelle utilisation de professeur un cahier de musique spécifique qui n'est pas souvent approprié pour le niveau de compétence de l'enfant. Parfois, ceci se produit parce que le parent vraiment aime ce cahier de musique et apprend à jouer ces morceaux eux-mêmes ; d'autres fois il se produit parce que l'enfant est parvenu, avec la grande difficulté, à apprendre une des chansons dans le livre. La chanson est impressionnante et l'étudiant l'a jouée dans leur dernier considérant, et elles veulent le jouer encore dans le considérant de cette année. Cependant, l'étudiant n'a pas maîtrisé des techniques plus fondamentales et ne résiste pas apprendre un plus nouveau matériel. Ce GDS peut être un empêchement énorme à l'étude, comme l'enfant (et le parent) peuvent manquer les qualifications principales et les concepts requis pour accomplir le progrès vrai.

« Je ne ferais jamais tout ce qui stupide ! »

Maintenant vous pensez probablement, « bien, je ne feriez pas n'importe quoi de pareil ! » Jaillissent la vérité est, nous que toute se coince de temps en temps. Nous juste ne pouvons pas la voir nous-mêmes parce que GDS vient avec la myopie. Comme le peu de groundhog perçant un tunnel sa voie par le moulu mais fonctionnement dans une roche, nous pouvons nous focaliser tellement attentivement sur un but faux qui nous vraiment n'obtenons pas n'importe où, mais finissons à la place seulement vers le haut de se coincer et de avoir l'illusion de l'accomplissement. Parfois nous pouvons imaginer qu'une ligne d'arrivée qui n'est pas vraiment là et l'extrémité nous gaspillant vers le haut beaucoup de temps pourraient avoir employé sagement. C'est où les professeurs de piano peuvent aider, en concentrant des étudiants sur un apprentissage quotidien et étape-par-étape qui réalise à croissance de étude à long terme conformée. De cette façon, les enfants peuvent accomplir le véritable progrès de musique qui les durera une vie et leur permettra de partager leurs cadeaux avec leurs enfants et enfants !

Il est important que les parents se rappellent que le vrai but dans le piano (et la vie) est d'apprendre quelque chose de nouveau journalier ! Tout que vous devez faire est d'aider et soutenir votre construction d'enfant une base forte sur laquelle pour se développer et aller de l'avant indépendamment. Le but du professeur de piano est d'aider des enfants à se développer dans un étudiant confiant et indépendant.